四个圆弧有多少种可能性？
 花火计划课程的一个基础设计原则，是局部-整体关系的在发现。 
具体在《偶发风景》的课程中，引导孩子寻找身边大量的富有肌理的东西并重新认识它们。
观察先于描绘。 孩子在未知全貌的前提下，分别在手中的圆弧上，描绘出观察到的肌理，并把他们拼贴到正方形纸上。 最后，每个孩子拿着自己完成的作品，选择喜欢的位置，拼贴在准备好的长幅画卷之上。
 一幅“偶发风景”就此形成。 每个孩子的画面，或经过安排或随机，与周边孩子的画作形成了有趣的关联。